以书为灯，点燃教师读书的热情；以书为媒，搭建教师阅读分享交流平台。为了进一步丰厚教师的人文底蕴，提升教师的专业素养，宜宾市中山街小学校语文组于2023年9月25日开展了阅读教育专著读书分享会。本次交流活动分为两期，采用钉钉线上直播的方式进行。第二期27位老师与全体语文组教师分享了自己的阅读感悟。 

副校长刘莉分享了自己读《先生》一书的感悟。该书以最负盛名的近现代教育家为主角，揭示中国教育的宏观走向和个性榜样，梳理中国教育百年间的重大事件，观念嬗变，旨在溯源问脉、固本图新。从书中我们感受到各位先生是开一代风气的教育启蒙者，性情，经历作为有传奇性，对当代教育具有参照和启迪。刘校长列举了书中如蔡元培、胡适、梅贻琦、竺可桢等名人，他们也曾身为学生，唯理想至老不变，或者说破灭一次，再理想一次。在波澜壮阔的民国，烽火连天的战乱守拙，大江大海的南渡北归里，他们宛如灯塔。掩卷感叹:先生，一个称谓，一种修为。他们将苦难化作光明的文字，用背影证明民族的正面！ 

教师邓丽以《家校共育，呵护孩子快乐成长》为题，分享了阅读尹建莉老师《好妈妈胜过好老师》的感受。邓老师认为，无论是家长还是老师，都要尊重孩子，教孩子有同情心、爱心、诚实；自己要以身作则，给孩子充分的理由，不要管得太多太细；关心孩子，但不要监督孩子，发现孩子的优点，淡化孩子的缺点；让孩子爱上阅读，爱上学习，要有方法，要保护孩子学习的兴趣。在教育的过程当中积极参与，多陪伴，多沟通，实现家校共育，呵护孩子快乐成长！ 

教师陈亚男以《推开小学语文单元整体教学设计之门》为题，分享了她读宋庆捷老师《小元素与大单元》一书中全新教学方法的一些学习感受。将知识点整合成一个大的主题单元，通过丰富多彩的学习活动激发学生的学习兴趣，培养学生的全面素质。陈老师认为这样不仅促进了教师和学生的教与学，更是鼓励学生综合课文中学到的思维方法，去解决实际生活中遇到的问题。 

教师杨莉以《表扬，我在路上》为题，分享了她读《一线表扬学》的感受。她从用全新的态度对待学困生；德育教育，以巧妙地表扬来实现；在表扬自己中触动孩子三个方面入手，结合具体事例，告诉我们如何通过表扬得到学生的信任与支持。 

教师陈真燕重温《2022年版语文新课程标准》后，对学习任务群做了更多的思考，带来了题为《依标扣本设计任务群》的读书分享。她以课标导向为本尝试设计了四个单元的学习任务群，将语文教学放在大单元视角下去思量。陈老师分享到，“新课程标准为老师们育人指明了方向，反复地阅读它是很有必要的，各学段的学段要求更是要了然于胸，做到常学常新，做好学生的‘引路人’。” 

教师肖旭莲从一封学生来信讲起，分享了《眼里有光 心中有爱——读〈给我一个班，我就心满意足了〉》的读书心得。她结合自身班主任经历讲解了如何让学生爱上自己的课堂，同时告知老师们要俯下身子静候孩子成长，在静谧中坚守教育初心。 

教师张红以《大道至简，回归朴素语文》为题，分享了在读《上一堂朴素的语文课》后的感想。重点介绍了自己如何学以致用将课堂教学落到实处,做到简约而不简单，从而切实提升学生听、说、读、写的素养，捍卫真实、高效的课堂。 

教师彭潜以《一步一成长，花开会有时》为题，分享了《孩子你慢慢来》这本书。她从中体会到教育不是赛跑，教育学生应该慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，要温情地教孩子看这个世界，鼓励他们自由和理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”。 

教师黄继珍分享的是薛法根主编的《文本分类教学文学作品》这本书。从文本出发，围绕“文无体不立““以文体为核心的类篇教学”及书中“教学范式和精彩课例简析”及编者对“文体特征、教学价值、设计要领、课例设计与评析”四方面，结合具体教学案例进行读后分享。 

教师史明静分享的是《洞见不一样的自己》。史明静老师对这本书最大的感触就是文字很自愈，读起来非常舒畅，就像一股涓涓细流，让心田得到滋润，让人不再那么焦躁。她感悟到：人生是一场与任何人都无关的自我成长之路，只有自知才能找到位置 ，自律才能克服焦虑，自己治愈自己，才能超越自己 。任何时候，能真正治愈自己的，只有你自己。洞见不一样的自己，成为更好的自己。 

教师罗椿以《一刊一路，一眼万年》为题，分享了她读《小学语文教师》的感受。这本期刊不仅给她的学习提供了一个广阔的平台，更让她深刻认识到了教师的责任与使命。罗老师对《小学语文教师》一书深情感谢，此书一路陪伴，让她一路收获美好！ 

教师黄艳秋以《做一个有智慧的教师》为题，分享了她读管建刚老师《一线教师》的诸多感受。通过阅读此书，黄老师感叹一线教师的工作繁琐,碰到问题也不是靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的,更需要用教育智慧去化解学生之间各种各样的问题。

教师杨兴芳分享了自己读高谦明主编的《今天，我们怎样做班主任》的心得体会。她结合自己多年的班主任工作经历谈了如何进行班级建设，如何赏识和宽容学生，如何开展班级活动，如何引导学生全面和谐发展等做法。杨老师的分享诚意十足，干货满满。 

教师罗蓉分享的是《教育的情调》。罗老师认为，面对孩子，老师们要用心去聆听，用善意的眼光去看，站在孩子的视角下，去感知孩子的处境和需求。只有老师真正做到“孩子”这个个体，充分的尊重和重视，时刻保持教育的敏感性，并努力营造轻松的课堂氛围，才能实践真正的人的教育！ 

教师王丽以《孩子的成长需要爱》为题，对《杀死一只知更鸟》这本书进行读书分享。她从书中体会到：偏见的危害及拥有包容和理解的勇气是何等重要。王老师分享道：“这本书以孩子的视角揭示了成人世界的偏见与无知。通过深入剖析主题，我们可以从中领悟到人性的复杂与矛盾，同时激发我们去追求一个更加公平、包容的世界，孩子的成长需要爱。” 

教师张红分享了余华老师的小说《活着》。张老师为大家分享了小说通过对主人公富贵悲惨人生的讲述，告诉人们面对困难，面对挫折，面对所有不幸时该有的人生态度，那就是勇敢，乐观，坚强。张老师感悟到，要好好活着，珍惜拥有的一切，因为只有活着才有意义，只有活着才有希望，只有活着才有无限可能，珍爱生命！ 

教师陈兰英分享了陈震老师的《做温暖的教育者》的感悟。陈老师说：“认真看了这本书之后，知道作为一名教育者工作者，我们要低下身子看学生，把微笑留给学生，把宽容留给自己，要寻求有境界的工作姿态。”做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。陈老师号召大家一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。

教师余和友分享了《从教走向学》的感悟。余老师认为，教师在落实核心素养的课堂上，无论是教学目标、教学方式和结果评价都要发生转变。老师要做学生成长路上的引导者，让知识发挥它最大的价值，每天播撒希望的种子，小心呵护，精心培育，静待花开。

教师宋庆以《为言语智能而教--薛发根与组块教学》为题，分享了书中从组块教学、阅读教学策略、精彩案例、教学反思中给语文教学提出的许多可操作性策略，为学生的语言实践和言语智慧发展提供理论和实践经验。宋老师认为此书引导老师们要做到简简单单教语文，扎扎实实促发展。

教师文小兰今天做了《以读促学，以读促教》——《新版义务教育语文课程标准》读书分享，她重点从过程性评价谈了自己的阅读感悟。文老师分享道：“评价是课程不可缺少的一部分，新课标将课程评价融入到课程理念之中，‘倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用’。新课标明确指出教师要树立新的评价意识，即‘教——学——评’一致性。”

教师吕艳就阅读于永庆老师的《怎样教语文》一书，从教学中的困惑、教学中的做法以及今后教学中的努力方向谈了阅读此书的真实感受——把握语文教育的根，让教学返璞归真。 

教师李春连分享了自己阅读《杀死一只知更鸟》的一些启发。李老师分享了自己关于勇气与成长、善良与丑恶、公平与偏见等相互碰撞的想法，告诉大家勇敢地面对生活，教育孩子时不带偏见，像主人公斯库特一样清澈明亮，像阿蒂克斯一样勇敢善良。最后，李老师与大家共勉道：善良、正直、尊重、勇敢，是我们一生都要追求的高贵品质。 

教师李孟平分享了自己通过阅读心理学家，教育家简·尼尔森《正面管教》都获得的很多启发，尤其是面对学生不良行为时的错误判断，意识到应该多鼓励、保持对学生的尊重和信任，保持自己的正确思路，坚持和善而坚定的对待学生。李老师认为，面对学生的不良行为，要运用心理学的方法进行分析，让孩子们感受到老师的爱与尊重，感受到归属感和价值感，实现有效管教。

教师罗敏分享了李镇西老师的《做最好的老师》一书，她感悟道任何成功的背后都需要艰辛的付出。做最好的老师，说起来简简单单的一句话，但做起来却是很难。罗老师认为，在教育路上唯有不断的学习，不断的反思，让自己的每一天都超过昨天，才能慢慢往“最好”去靠近，才能让自己在教育的舞台上，演好自己的小角色。

教师母红梅以《教育，那份花开的等待》为题，讲述了阅读《时间的格局》一书的感悟和自己的教育教学故事。她认为教育需要等待，是一种教育态度，是一份悠然的心境。教育不仅需要教师付出师爱的无比耐心，更需要教师倾注真心的睿智启迪和献出真情的无限勇气和毅力。在等待中教师才能切切实实地关注到学生，关注到他们身上存在的具体问题，关注到他们的发展与进步，关注到他们最需要的是什么。真正走进孩子心灵，成为孩子需要的良师益友，将教育的种子深深植根在孩子心田。

教师王明以《以爱为桥 走进孩子心里》，分享了自己读教育名家李镇西写的《做最好的教师》这本书的感受——爱是教育永恒的主题。王老师认为，爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。只有教师眼中有“光”，心中有“爱”，才能走进孩子心里，做学生心中最好的老师。老师的爱要有深度、要有广度、要有温度、要有力度，这样才能真正地走进学生的心里，让孩子养成良好学习习惯与生活习惯，使之终身受益。同时，王老师也表明自己在今后的工作中，将尽最大的努力，用最大的爱心，走进孩子心里，做最好的自己，做孩子最喜欢的老师！

教师陈映霖分享了自己以国家外交为切入点重新阅读教育著作《论语》的感想。陈老师先从书中摘取有关外交的原文进行分享，再从中提炼出《论语》的六个外交思想，并展现出这六个外交思想与我国近年来外交政策的联系，从中感悟到从书中可以明古今、获经验，引发人对古文的新思考。

教师伍鸿莉分享的是《冒险与生存，探寻人生路——读〈鲁滨逊漂流记〉有感》。鲁滨逊成长在一个资本主义大发展时期，冒险和不满于现状是当时的时代风貌，鲁滨逊就是典型的资产阶级代表，不满于现状，永远在前进，在和困难搏斗，在战胜自己。书中鲁滨逊的生存智慧更像是一部生存指南，集德智体美劳一身，非常契合现在的五育要求。

书香校园，师者先行。通过本次读书分享活动，老师们获益匪浅。让我们以书为伴，开启教育生涯的心灵之旅，期待我们的课堂充满智慧，期待我们的教育一路书香，期待我们的教育生命更加厚重深沉！

(责任编辑：夏琴)